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Diagrammes de Classes Discussion :

Quelques questions simples..


Sujet :

Diagrammes de Classes

Vue hybride

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  1. #1
    Membre averti
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    Par défaut Quelques questions simples..
    Bonsoir tout le monde,

    Voilà j'ai un ensemble de question à préparer pour un examen d'introduction à l'informatique de gestion et il y en a quelques une sur les quelles je sèche un peu. J'aimerai juste que vous commentiez mes réponses ou que vous me donniez un peu plus d'informations sur les sujets abordés.

    1) Un attribut peut il être simultanément dérivé et constant ? Si oui donner un exemple, sinon expliquer.

    Moi je répondrai que oui. Que pour cela il suffit que le ou les attributs dont l’attribut en question est dérivé soient constants ou évoluent de manière à ne pas modifier la valeur de l’attribut. Qu'en pensez-vous?


    2) Une même classe peut-elle avoir simultanément un identifiant simple et groupé. Si oui, exemple, sinon pourquoi ?

    La je sèche, y a t'il une règle spécifique à cela?


    3) Quel est la différence entre une spécialisation permanente et temporaire ? Montrer sur un exemple UML.

    Sa nous n'avons pas vu et je ne trouve pas grand chose sur Google. Avez-vous plus d'info sur ce sujet?


    Si je n'ai pas été assez claire n'hésitez pas à me le faire remarquer !

    Merci beaucoup pour votre aide !

  2. #2
    Membre extrêmement actif

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    Par expérience sur le forum lorsque dans le titre on peut lire question simple alors on peut s'attendre à tout le contraire et bien une fois de plus cela n'a pas fait défaut.

    Vous n'avez pas un manuel ou un almanach enfin un bouquin qui prépare à ce concours.

  3. #3
    Membre averti
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    Par défaut
    A daccord, je pensais vraiment que les réponses à ces questions étaient évidentes pour la comunauté, je m'en escuse. Je manque probablement d'une vue d'ensemble sur cette partie du forum.

    Pour ce qui est du support de cours j'ai une serie de diapositives disponibles disponible via ce lien. Mais les réponses ne s'y trouvent malheureusement pas.

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