LibreOffice : nouvelle version de l'interface des écoles

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26/10/2018, 23h05
ideefixe

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LibreOffice : nouvelle version de l'interface des écoles
LibreOffice : nouvelle version de l'interface des écoles
Philippe Hénaff partage cette nouvelle interface de LibreOffice pour les écoles sur le site de PrimTux

L’interface école pour LibreOffice a été développée par Franck Rouillé pour procurer un logiciel de traitement de texte adapté aux élèves de maternelle. Elle permet à un élève de cycle 1 d’écrire du texte, de le mettre en forme, d’insérer une image, d’insérer un son, d’ajouter un commentaire audio à l’aide du microphone, d’enregistrer et d’ouvrir ses documents.

Ces fonctionnalités ont ensuite été adaptées aux élèves de cycle 2 et 3. Quatre niveaux d’utilisation proposent une approche progressive de l’apprentissage du traitement de texte.

Philippe Hénaff partage une version améliorée de cette interface pour les écoliers sur le site de PrimTux. Elle intègre les outils de la voix de synthèse PicoSvoxOOo pour que « l’écrivain » puisse entendre sa production. Les plugins LireCouleur et Grammalecte sont également inclus.

Une installation préalable de LibreOffice est nécessaire. LibreOffice des écoles remplace le profil existant de LibreOffice.

Quatre niveaux d’utilisation

Ils se déclinent de l’interface la plus simple à la plus complexe : niveau 1, 2, 3 et Standard. Chaque niveau est spécifié visuellement par son icône en haut à gauche de l’interface et une barre d’outils en bas permet d’en changer facilement.

Pièce jointe 422444

Lors du survol de la plupart des boutons, une info-bulle apparaît spécifiant sa fonctionnalité.

Dans le niveau 1, toutes les commandes s’appliquent sans sélectionner l’objet sur lequel l’action va s’appliquer. Les icônes et fonctionnalités utilisées sont spécifiques à LibreOffice des écoles.

Pièce jointe 422447
1. Commandes utiles regroupe les commandes utiles (ouvrir un document, sauvegarder un document …)
2. Mise en formes des caractères regroupe les commandes liées à la mise en forme des caractères (mettre en minuscules, en majuscules, en script …)
3. Mise en forme du texte regroupe les commandes liées à la mise en forme du texte (mettre en gras, en souligné …)
4. Barre d’outils avec aide vocale reprend les 3 barres précédentes, mais avec des icônes plus grandes et associées à une aide vocale.
5. Barre d’outils multimédia permet d’insérer très facilement des images, du son et pour la version Windows, d’enregistrer sa voix.
Dans le niveau 2, toutes les commandes requièrent la sélection de l’objet sur lequel l’action va s’appliquer. Les icônes et fonctionnalités utilisées sont un panachage des spécificités liées à LibreOffice des écoles et LibreOffice classique.

Pièce jointe 422450
- Le système de sauvegarde des textes reste le même que dans le niveau 1.
- L’insertion d’un fond reste sur le même principe que celui du niveau 1
- Certaines fonctions de la mise en forme des caractères et du texte restent les mêmes mais avec une sélection préalable.
- Pour supprimer un son, il faut d’abord le sélectionner puis, soit utiliser le bouton de suppression du son dans la barre d’outils, soit appuyer sur la touche « suppr » du clavier.
- Pour insérer une image, il faut la sélectionner dans la boite de dialogue qui correspond au contenu du répertoire par défaut ou à celui défini dans les paramètres. De même pour l’insertion d’un son.
- Pour supprimer une image, il faut la sélectionner puis appuyer sur le bouton « suppr » du clavier.
Dans le niveau 3, encore quelques fonctions spécifiques du niveau 1, mais on se rapproche de l’interface classique de LibreOffice.

Pièce jointe 422454

Le niveau standard ne propose que les fonctionnalités natives de LibreOffice.

Outil de paramétrage

L'outil de paramétrage permet de gérer les différents paramétrages de LibreOffice des écoles. Lors du premier accès, la création d’un mot de passe est nécessaire. Il suffit de se laisser guider par les boites de dialogue qui apparaîtront alors.

Pièce jointe 422458
1. Choisir les différents répertoires permet de définir les répertoires où l’application ira chercher les images, les sons et les fonds qui seront utilisés par le traitement de texte. Les dossiers définis par défaut offrent déjà un certain nombre de ressources pré-installées. Le répertoire de sauvegarde n’est fonctionnel que pour les niveaux 1 et 2. Il est par défaut situé dans le dossier « LO_ecoles_niv1_niv2 », sous-répertoire du dossier « Documents » du système Windows ou Linux.
2. Ouvrir les répertoires définis. Ces boutons servent à consulter le chemin et le contenu des différents répertoires utilisés.
3. Gérer les mots de passe des niveaux 1 à Standard : Ils sont prédéfinis : niveau 1 → niv1, niveau 2 → niv2, niveau 3 → niv3 et niveau Standard → niv4. Il suffit de cocher les niveaux choisis pour valider la demande d’un mot de passe lors d’une demande de changement de niveau lors de l’appui du bouton.
4. Changer le mot de passe d’accès aux paramètres permet de changer le mot de passe défini pour accéder aux paramètres.
5. Paramétrages de la voix de synthèse permet de paramétrer la voix de synthèse (langue par défaut, vitesse, choix de lecture des entités du texte…)
6. Choisir ses barres d’outils permet d’ajouter ou retirer des barres d’outils présentent dans les niveaux. Malheureusement, beaucoup d’intitulés sont en anglais… Il faut maintenir la touche « ctrl » du clavier enfoncée afin d’ajouter ou d’enlever des barres.
Une voix de synthèse

Chaque niveau intègre l’outil Svox qui permet, grâce à une voix de synthèse, la lecture du texte produit.
- Lancer la lecture par la voix de synthèse ;
- Arrêter la lecture de la voix de synthèse ;
- Ralentir ou accélérer la voix de synthèse ;
- Lire le texte dans différentes langues ;
Sous PrimTux, les extensions Gramon et ESScol ont été ajoutées. La synthèse vocale est assurée par gSpeech, ce qui la rend active pour tout le système.

Conclusion

Cette interface de LibreOffice permet d’offrir aux utilisateurs une prise en main simplifiée du traitement de texte et adaptée aux jeunes élèves (et aux autres !!!). Quatre niveaux d’utilisation (1, 2 ,3 et « standard ») proposent une approche progressive de l’apprentissage du traitement de texte. On peut également y insérer simplement des éléments multimédias.

Et vous ?
:fleche: Pensez-vous qu'apprendre à se servir d'un traitement de texte en maternelle est nécessaire ?
:fleche: Installeriez-vous cette interface de LibreOffice pour vos parents débutants en bureautique ?

Sources :
- PrimTux LibreOffice des écoles
- PrimTux télécharger l'interface LibreOffice des écoles
27/10/2018, 00h18
Jipété

Citation:

Envoyé par ideefixe

:fleche: Pensez-vous qu'apprendre à se servir d'un traitement de texte en maternelle est nécessaire ?

Mais certains individus marchent complètement sur la tête, là !

Enseigner le traitement de texte à des bambins qui ne savent pas ce qu'est le texte, franchement, c'est du grand n'importe quoi.
27/10/2018, 01h44
Invité

Citation:

Pensez-vous qu'apprendre à se servir d'un traitement de texte en maternelle est nécessaire ?

Je ne sais pas aujourd'hui mais à mon époque on apprenait pas à lire et encore moins à écrire en maternelle. J'ai soulé mon frère pour qu'il m'apprenne à lire en plus de m'apprendre à compter. (et quelle joie de pouvoir enfin lire le dos des boîtes de céréales + tout ce qui trainait :mrgreen:)

Citation:

Installeriez-vous cette interface de LibreOffice pour vos parents débutants en bureautique ?

Je ne vois pas l'intérêt... déjà qu'ils ne comprennent toujours pas qu'internet est un réseau et pas une application. A leur âge c'est d'aucune utilité, ils écrivent à la main et de façon très propre.
27/10/2018, 10h21
xarkam

Et ben, il y en a qui ont vraiment du temps à perdre.

Perso, je pense que vraiment la minorité des minorités de prof en maternelle voient cette chose d'un bon oeil.

La maternelle, c'est la découverte des choses, comme le nom des couleurs ou bien encore la découverte des animaux de la ferme (via des excursions)
Mais pas de l'apprentissage d'un traitement de texte et encore moins l'apprentissage des lettres sur un pc.

Enfin, toute personne qui a des enfants qui sont ou ont étés à la maternelle comprennent pourquoi une telle chose est d'un certain ridicule.
27/10/2018, 10h37
Steph2206

Avez-vous seulement connaissance de ce qui doit être fait en maternelle? La connaissance des lettres de l'alphabet est un exemple, parce que oui, on doit savoir les reconnaître en sortant de maternelle, ainsi que quelques mots globaux, savoir si un mot comporte un son donné, écrire son prénom en cursive avec majuscule... En ce sens, cette interface peut être très utile, d'une part pour apprendre les lettres autrement, d'autre part par la multiplicité des polices, qui entraîne l'élève à constater la forme des lettres peut varier. On est bien sûr dans une initiation, mais ces outils viennent du terrain, et ils peuvent bien évidemment être très utiles. Ce n'est pas le centre des apprentissages, mais c'est un outils comme un autre.
27/10/2018, 11h40
Jipété

Citation:

Envoyé par Steph2206

d'une part pour apprendre les lettres autrement, d'autre part par la multiplicité des polices, qui entraîne l'élève à constater [que] la forme des lettres peut varier.

Mais il n'a pas besoin de LO ou de n'importe quel autre outil informatique pour ça, bon sang ! :

Citation:

Envoyé par Stérilux

(et quelle joie de pouvoir enfin lire le dos des boîtes de céréales + tout ce qui trainait :mrgreen:)

:plusser: :ccool: Il lui suffit d'ouvrir les yeux autour de lui, c'est tout.

Je vois "Enseignant" sous ton avatar, alors enseigne-leur la curiosité, ça leur sera bien plus utile, et apprends-leur à ouvrir des livres, ils auront bien le temps plus tard d'ouvrir des... fichiers.

Y a des mecs qui inventent des outils et qui en cherchent la justification ensuite : c'est pas un peu mettre la charrue avant les bœufs, ça ?
27/10/2018, 11h50
sirthie

Céquoi, les cycles 1, 2 et 3

Pour la bonne compréhension du sujet par les lecteurs extra-hexagonaux, ça correspond à quoi, les cycles 1, 2 et 3 (âges, matières enseignées, compétences à acquérir) ?
27/10/2018, 12h11
Steph2206

Mais tout ça on le fait, c'est toujours la même chose: les extrèmes. L'informatique est un outil, on le laisse à sa place d'outil, ils vont en faire très peu en maternelle, mais en faire un peu ça initie. Et justement, dans le cadre de la curiosité, c'est un élément supplémentaire. en plus ils adorent ça. Petit rappel: les écrans PC, tablette... sous 3 ans, interdit / 3-6 ans: 20 minutes maximum temps cumulé sur la journée. On le sait tout ça, ok, pas d'inquiétude, et de toute façon le temps accordé au numérique à l'école primaire est vraiment réduit à peau de chagrin, la faute au temps, à l'équipement, à la formation...
Ensuite, le numérique fait partie de la vie quotidienne désormais, autant leur apprendre à bien l'utiliser qu'à les laisser divaguer n'importe comment. On fat avec en apprenant les bons usages.
Cycle 1: maternelle (3-6 ans)
Cycle 2: CP-CE1-CE2 (6-8 ans)
Cycle 3: CM1-CM2-6ème (8-11 ans)

- L'utilisation du traitement de texte apparait bien dans les programmes scolaires du cycle 2: domaine 2: méthodes et outils pour apprendre.
- La maternelle n'est pas en reste, puisqu'on lit bien dans les programmes de 2015: "‐ la découverte des correspondances entre les trois écritures (cursive, script, capitales) qui donne aux enfants une palette de possibles, en tracé manuscrit et sur traitement de texte.", "Les premiers essais d'écriture permettent à l'enseignant de voir que les enfants commencent à comprendre la fonction et le fonctionnement de l'écriture, même si ce n'est que petit à petit qu'ils en apprendront les règles. Il commente ces textes avec leurs auteurs (ce qu'ils voulaient dire, ce qu'ils ont écrit, ce qui montre qu'ils ont déjà des savoirs sur les textes écrits), puis il écrit en français écrit normé en soulignant les différences. Il donne aussi aux enfants les moyens de s'entraîner, notamment avec de la copie dans un coin écriture aménagé spécialement (outils, feuilles blanches et à lignes, ordinateur et imprimante, tablette numérique et stylets, tableaux de correspondance des graphies, textes connus)."
- Inutile de vous dire que l'utilisation du numérique croît avec l'âge.
27/10/2018, 13h53
xarkam

Citation:

Envoyé par Steph2206

Mais tout ça on le fait, c'est toujours la même chose: les extrèmes. L'informatique est un outil, on le laisse à sa place d'outil, ils vont en faire très peu en maternelle, mais en faire un peu ça initie. Et justement, dans le cadre de la curiosité, c'est un élément supplémentaire. en plus ils adorent ça. Petit rappel: les écrans PC, tablette... sous 3 ans, interdit / 3-6 ans: 20 minutes maximum temps cumulé sur la journée. On le sait tout ça, ok, pas d'inquiétude, et de toute façon le temps accordé au numérique à l'école primaire est vraiment réduit à peau de chagrin, la faute au temps, à l'équipement, à la formation...
Ensuite, le numérique fait partie de la vie quotidienne désormais, autant leur apprendre à bien l'utiliser qu'à les laisser divaguer n'importe comment. On fat avec en apprenant les bons usages.
Cycle 1: maternelle (3-6 ans)
Cycle 2: CP-CE1-CE2 (6-8 ans)
Cycle 3: CM1-CM2-6ème (8-11 ans)

- L'utilisation du traitement de texte apparait bien dans les programmes scolaires du cycle 2: domaine 2: méthodes et outils pour apprendre.
- La maternelle n'est pas en reste, puisqu'on lit bien dans les programmes de 2015: "‐ la découverte des correspondances entre les trois écritures (cursive, script, capitales) qui donne aux enfants une palette de possibles, en tracé manuscrit et sur traitement de texte.", "Les premiers essais d'écriture permettent à l'enseignant de voir que les enfants commencent à comprendre la fonction et le fonctionnement de l'écriture, même si ce n'est que petit à petit qu'ils en apprendront les règles. Il commente ces textes avec leurs auteurs (ce qu'ils voulaient dire, ce qu'ils ont écrit, ce qui montre qu'ils ont déjà des savoirs sur les textes écrits), puis il écrit en français écrit normé en soulignant les différences. Il donne aussi aux enfants les moyens de s'entraîner, notamment avec de la copie dans un coin écriture aménagé spécialement (outils, feuilles blanches et à lignes, ordinateur et imprimante, tablette numérique et stylets, tableaux de correspondance des graphies, textes connus)."
- Inutile de vous dire que l'utilisation du numérique croît avec l'âge.

Le modèle d'enseignement français n'est pas le modèle utilisé et appliqué dans le monde "francophone". Loin de là.

D'autant plus que les écoles n'ont pas toute le même modèle éducatif pour enseigner aux enfants.

Par exemple, dans l'école où se trouve mes enfants (2ème primaire et 5ème primaire), ils vont passer au tableau inter-actif. Qui est à mon sens bien plus adapté que de mettre chaque enfants devant un pc.

Pour ce qui est de l'initiation, je pense qu'ils sont déjà pas mal initiés grâce aux gsm et tablettes de leur parents.
27/10/2018, 14h14
Jipété

Citation:

Envoyé par Steph2206

[...] "Les premiers essais d'écriture permettent à l'enseignant de voir que les enfants commencent à comprendre la fonction et le fonctionnement de l'écriture, même si ce n'est que petit à petit qu'ils en apprendront les règles.[...]

Quand on voit comment l'enseignant traite les règles de la nouvelle orthographe, normalement en application depuis... 1990 !, bientôt 30 ans, on ne peut que trembler quant à l'enseignement et au respect des règles de typographie puisque, à partir du moment où on fait mumuse avec un clavier dans un traitement de texte, on fait de la typographie comme M. Jourdain faisait de la prose : sans le savoir.

Oui, la typographie implique une tripotée de règles, et c'est pour moi une grande jouissance sadique que de comparer les connaissances des enseignants en la matière, où il y a autant de règles approximatives que d'enseignants, un exemple simple : demandez autour de vous quel sort réserver aux accents sur les majuscules...
Pauvres gamins...

Citation:

Envoyé par Steph2206

- Inutile de vous dire que ~~l'utilisation du~~ numérique croît avec l'âge.

l'addiction au...

Rien à dire, les marketeux de Microsoft et consorts ont encore fait très fort.
27/10/2018, 17h37
Steph2206

@xarkam => je parle de ce dont je connais, le TBI est aussi bien développé en France. L'objectif n'est pas le même: le TBI (il y a aussi les VPI et écrans interactifs) permet avant tout un usage collectif, le PC un usage individuel. Quant à l'utilisation des gsm et autres gadgets des parents, c'est justement dans le but de montrer qu'on peut faire autre chose que jouer avec le numérique qu'on doit l'intégrer dans les programmes.

@Jipété => Surtout que je suis le développeur principal de PrimTux! Pas de bol! Anti-microsoft par excellence! Pour le reste, je ne fais que citer les programmes scolaires, je ne les ai pas écrits, mon métier est de les appliquer, et si possible, avec de bons outils, et sûrement pas des tablettes et des PC windows. Quant aux règles typographiques, ce n'est pas vraiment le but de l'école: on entend par essais d'écriture les premières productions écrites où l'essentiel réside dans la cohérence des phrases et des textes produits en dictée à l'adulte. Vous n'avez pas confiance en l'école de la République, vous aimez casser du prof, soit, mais sachez tout de même que beaucoup aiment leur métier et le font du mieux qu'ils le peuvent. Sinon on met évidemment des accents sur les majuscules. Je ne suis pas sans savoir que cette interdiction résidait dans le fait que les machines à écrire ne les proposaient pas.
27/10/2018, 18h49
Jipété

Citation:

Envoyé par Steph2206

Vous n'avez pas confiance en l'école de la République, vous aimez casser du prof,

Casser du prof imbu de ses certitudes, oui, mais comme je casserais du graphiste utilisant des polices illisibles par exemple, juste pour changer et parce que ça fait "genre", ou les monteurs de docus vidéo qui s'amusent à pourrir les images parce que de belles images comme la technique le permet aujourd'hui, c'est pas bien, on dirait :marteau:, sinon ce n'est pas trop mon truc.

Vous n'avez pas confiance en l'école de la République, non, quand elle se fait noyauter et corrompre par des lobbies et autres commerciaux dont le but est de faire du chiffre par tous les moyens, c'est bien connu.
A-t-on eu besoin, dans le passé, de tout ce fatras gros consommateur d'énergie et gros générateur de déchets pour apprendre à lire, écrire et compter ? Bien sûr que non. Alors pourquoi les minots de maintenant en auraient-ils besoin, si ce n'est pour grossir le chiffre d'affaires des zozos suscités ?

Et j'ai bien écrit Microsoft et consorts, :P

Citation:

Envoyé par Steph2206

Sinon on met évidemment des accents sur les majuscules. Je ne suis pas sans savoir que cette interdiction résidait dans le fait que les machines à écrire ne les proposaient pas.

Hé bien c'est la première fois de ma vie, aujourd'hui, que je rencontre un enseignant au courant de cette anecdote !
C'est tout dire.
Mais bravo à toi.
27/10/2018, 19h07
Steph2206

Rien n'est jamais sûr en matière d'éducation, un bon prof se pose toujours des questions. Pour le reste se fait influencer par les lobbies qui veut. Le numérique fait maintenant partie de nos vies, qu'on le veuille ou non, autant qu'il en soit fait bon usage.
28/10/2018, 11h49
juju26

complètement ridicule...
28/10/2018, 11h56
Steph2206

Citation:

Envoyé par juju26

complètement ridicule...

C'est ce qu'on appelle une critique constructive!:ptdr:
28/10/2018, 15h12
Jipété

1 pièce(s) jointe(s)
Bonjour,

Philippe ayant posté dans le forum Linux, je suis allé examiner le site, et voilà quelques notes de lecture.

Quand je vois ça, sur la page des screenshots :
Pièce jointe 422739

je me pose des questions :
- Pourquoi un accent sur le E de "Écrire" (très bien) et pas sur le A de "A nous les nombres" ? Ça part mal...
- Ensuite, pourquoi une majuscule au second mot des deux intitulés suivants (Contour et Suites) et pas au dernier de la ligne ? Parce que c'était trop compliqué de choisir entre le deuxième et le troisième mot ?
- Enfin, pourquoi une majuscule en plein milieu du mot AbulEdu (et sans accent alors qu'il doit s'agir d'Éducation) ? Je sais bien que c'est une mode (de m3rd3, imaginée par des geeks incultes) mais ce n'est pas une raison pour transmettre ce message minable.
Bon courage pour expliquer ces incohérences aux gamins, et dès la première vision de l'outil...

Je persiste et signe à dire "Foutez-leur la paix avec vos délires technologiques correspondant à vos envies et vos souhaits" (quand j'écris "vos" ce n'est pas toi personnellement que je vise, c'est ceux qui sont à l'initiative de cet engouement et tous ceux qui le suivent benoîtement ou avec un enthousiasme de circonstance ["pas se faire mal voir de la hiérarchie"], et sans avoir les compétences (éditoriales, je ne parle pas de l'aspect technique ici, juste du contenu) pour le mener à bien).

J'ai trouvé des fautes de typo (règles de ponctuation méconnues, en général -- il y en a partout, trop pour les citer) et aussi cette perle :
Péhä dessine notre mascotte: Mr Primaud
"Mr" c'est de la typo... anglo-saxonne, hé oui !

Et sur la même page, on lit
Prochains événements (avec 2 accents aigus)

Aucun évènements prévu (2 accents différents !, et prévu non accordé à événements [même si je ne suis pas du tout d'accord avec cette règle absurde qui fait mettre au pluriel une quantité déclarée comme "aucune"...])

Un peu plus bas, on trouve
Evolution des Handy-menu où il manque un accent et un "s" : un sous-menu, des sous-menus.

Découragé, je n'ai pas regardé le reste.

Pauvres pauvres pauvres gamins...
28/10/2018, 16h01
Steph2206
Ah! Retour en force de M. Larousse (et non pas Mister)
Citation:
Envoyé par Jipété

Bonjour,

Philippe ayant posté dans le forum Linux, je suis allé examiner le site, et voilà quelques notes de lecture.

Quand je vois ça, sur la page des screenshots :
Pièce jointe 422739

je me pose des questions :

Pourquoi un accent sur le E de "Écrire" (très bien) et pas sur le A de "A nous les nombres" ? Ça part mal...
Ensuite, pourquoi une majuscule au second mot des deux intitulés suivants (Contour et Suites) et pas au dernier de la ligne ? Parce que c'était trop compliqué de choisir entre le deuxième et le troisième mot ?
Enfin, pourquoi une majuscule en plein milieu du mot AbulEdu (et sans accent alors qu'il doit s'agir d'Éducation) ? Je sais bien que c'est une mode (de m3rd3, imaginée par des geeks incultes) mais ce n'est pas une raison pour transmettre ce message minable.
Si tu savais comme ils s'en foutent! Ils regardent les logos! Mais on va les corriger ces fautes.

Citation:

Envoyé par Jipété

Bon courage pour expliquer ces incohérences aux gamins, et dès la première vision de l'outil...

Et tu les expliques comment tes points de suspension? …

Citation:

Envoyé par Jipété

Je persiste et signe à dire "Foutez-leur la paix avec vos délires technologiques correspondant à vos envies et vos souhaits" (quand j'écris "vos" ce n'est pas toi personnellement que je vise, c'est ceux qui sont à l'initiative de cet engouement et tous ceux qui le suivent benoîtement ou avec un enthousiasme de circonstance ["pas se faire mal voir de la hiérarchie"], et sans avoir les compétences (éditoriales, je ne parle pas de l'aspect technique ici, juste du contenu) pour le mener à bien).

La hiérarchie ne s'intéresse pas du tout à PrimTux qui n'a jamais été conçue dans ce but, j'ai assez d'expérience pour en avoir eu conscience dès le début. Pour le reste, on peut ou pas partager ton avis, ne pas être d'accord avec toi ne veut pas dire être idiot. Concernant les compétences éditoriales, nul n'est parfait, et je ne connais personne qui le soit, et qui édite, en la matière.

Citation:

Envoyé par Jipété

J'ai trouvé des fautes de typo (règles de ponctuation méconnues, en général -- il y en a partout, trop pour les citer) et aussi cette perle :
Péhä dessine notre mascotte: Mr Primaud
"Mr" c'est de la typo... anglo-saxonne, hé oui !

Oh! Oh! Mais dites donc cher monsieur, pourquoi avez-vous mis un espace après le point d'exclamation? Pouvez-vous m'en dire plus? Je pensais qu'on ne mettait pas d'espace entre le mot et le point, et encore des points de suspension en trois points…

Citation:

Envoyé par Jipété

Et sur la même page, on lit
Prochains événements (avec 2 accents aigus)

Aucun évènements prévu (2 accents différents !, et prévu non accordé à événements [même si je ne suis pas du tout d'accord avec cette règle absurde qui fait mettre au pluriel une quantité déclarée comme "aucune"...])

Traduction de l'extension de calendrier, on ne l'a pas écrit c'est déjà pas mal. Et les points de suspension? …

Citation:

Envoyé par Jipété

Pauvres pauvres pauvres gamins...

Pauvre de toi de ne garder que ça de tout ce travail, je n'aimerais vraiment pas être à ta place… Et alors les gamins, parlons-en, ne passe pas le concours d'instit (de toute façon ça doit être trop minable pour ton cerveau de génie) parce que la bienveillance n'est pas ton fort!
28/10/2018, 17h21
Jipété

Citation:

Envoyé par Steph2206

Oh! Oh! Mais dites donc cher monsieur, pourquoi avez-vous mis une espace après le point d'exclamation? Pouvez-vous m'en dire plus? Je pensais qu'on ne mettait pas d'espace entre le mot et le point,

ainsi qu'avant, ~~d'ailleurs~~ surtout…

Citation:

Envoyé par Steph2206

et encore des points de suspension en trois points…

Flemme de taper ctrl-shift-u 2026<ESPACE> : …
29/10/2018, 12h07
Steph2206

Citation:

Envoyé par Jipété

Flemme de taper ctrl-shift-u 2026<ESPACE> : …

Ce qui veut dire que vous utilisez Windows, parce que sous ubuntu (par exemple), c'est Alt Gr-shift-,

Pauvre de vous!
29/10/2018, 18h11
Pere LK

Belle initiative ! Je connaissais les interfaces adaptées pour Word que des ergo installent avec les enfants en difficultés en suivi. Désormais j'aurais de quoi leur proposer un truc sympa et bien pensé sous LO ! Respect aux contributeurs !

Par contre je suis toujours surpris et attristé de constater combien on aime casser du prof ou le système scolaire (cela évite de parler des gens qui composent le système comme ça) alors que la réalité est simple : comme dans tout corps de métier il y a des bons et des moins bon, il y a des humains avec leurs qualités et défauts, leurs haut et leurs bas. Donc ok pour discuter le qualité d'un outil, de son interface réussie ou non, de la facilité de déployer le bouzin facilement en réseau par exemple mais venir sur Developpez pour y lire du pur anti-prof... Surtout quand on connait la difficulté qu'on la plus part des parents à se mobiliser quand il y a besoin de bénévoles etc pour la vie scolaire et extra-scolaire et la facilité à lâcher la marmaille aux écoles en mode "débrouillez vous avec c'est votre taf".

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