Discussion :

[Anthony]

La ville d'Oslo acquiert ChatGPT pour 110 000 élèves et enseignants, afin de donner aux élèves les bons outils pour affronter l'avenir

Les écoles d'Oslo utiliseront GPT-3.5 Turbo dans la capitale et paieront une licence pour 110 000 élèves et membres du personnel.

La solution fournie est protégée contre les atteintes à la vie privée et ne sera donc pas utilisée pour former de nouveaux modèles d'intelligence artificielle, écrit Aftenposten ("le courrier du soir"), le deuxième journal de Norvège en importance.

Trond Ingebretsen, directeur divisionnaire de l'Agence norvégienne pour l'éducation et la formation, explique que l'enseignement et l'évaluation devront subir des changements majeurs.

"Notre défi est que pratiquement tous les élèves disposent déjà d'un accès gratuit via leurs smartphones. Nous avons donc dû nous poser la question suivante : Devrions-nous faire comme si cela n'existait pas et commencer à l'interdire ?", explique le directeur divisionnaire à Aftenposten. M. Ingebretsen estime que cela ne donnerait pas aux élèves les bons outils pour affronter l'avenir.

Aller à la rencontre de l'avenir

Dès qu'ils auront organisé des réunions d'information sur la solution d'IA, ils commenceront à mettre en œuvre le déploiement.

"Il faut remonter à l'époque où le manuel scolaire a été introduit pour trouver quelque chose de similaire. Les PC et l'internet n'étaient pas aussi répandus, car le contrôle du plagiat nous permettait de continuer plus ou moins comme avant", explique M. Ingebretsen.

Des lignes directrices spécifiques ont ainsi été élaborées pour l'utilisation de ce nouvel outil par les étudiants.

Fossé entre les classes sociales

Le guide de l'étudiant souligne ce qui constitue une utilisation éthiquement correcte de la solution d'IA. Le thème récurrent du guide est que ChatGPT ne doit pas être utilisé comme un substitut à l'apprentissage personnel.

Par ailleurs, Anne Kristin Furuset, de l'Union of Education Norway, estime que le fait de ne donner aux élèves que l'accès à GPT 3.5-Turbo peut créer un fossé entre les classes. Elle trouve en effet problématique que certains élèves aient payé pour avoir accès à GPT-4 parce qu'il s'agit d'une version bien meilleure que celle proposée par la municipalité.

Sources : "Oslo kjøper Chat GPT til 110.000 elever og lærere" (Digi.no), Journal Aftenposten

Et vous ?

Que pensez-vous de cette initiative de la municipalité d'Oslo ?

Êtes-vous pour ou contre l'adoption de l'IA dans l'éducation ? Pourquoi ?

Voir aussi :

« ChatGPT est appelé à changer l'éducation telle que nous la connaissons, pas la détruire comme certains le pensent », affirme Douglas Heaven du MIT Technology Review

51 % des enseignants déclarent utiliser ChatGPT dans le cadre de leur travail, de même que 33 % des élèves, et affirment que l'outil a eu un impact positif sur leur enseignement et leur apprentissage

[Patrick Ruiz]

OpenAI participe à l’enshitification de l’éducation avec son intention d’introduire ChatGPT auprès de 460 000 étudiants
Et des 63 000 professeurs de l’université d’Etat de Californie sur 23 campus

Les éditeurs de solutions d’intelligence artificielle transparents reconnaissent tous qu’il s’agit d’outils à utiliser avec des pincettes au stade actuel de leur évolution. Ils peuvent fournir des informations inexactes, trompeuses ou fausses tout en les présentant avec assurance. En ce qui concerne le codage informatique, ils peuvent générer du code qui ne produit pas le résultat escompté, ou fournir un code qui n'est pas optimal ou incomplet. C’est sans compter avec les problèmes de tricheries des étudiants rapportés à maintes reprises sur cette plateforme. C’est la raison pour laquelle l’introduction par OpenAI de ChatGPT auprès de 460 000 étudiants et 63 000 professeurs de l’université d’Etat de Californie apparaît comme de l’enshitification de l’éducation.

La version de ChatGPT axée sur l'éducation visera à fournir aux étudiants un tutorat personnalisé et des guides d'étude, tandis que les enseignants pourront l'utiliser pour des tâches administratives. OpenAI a commencé à intégrer ChatGPT dans des environnements éducatifs en 2023. Avant le lancement par OpenAI de ChatGPT Edu en mai 2024 plusieurs écoles avaient déjà utilisé ChatGPT Enterprise, notamment la Wharton School de l'Université de Pennsylvanie, l'Université du Texas à Austin et l'Université d'Oxford.

The California State University System is bringing AI to 500,000 students and faculty in the largest deployment of ChatGPT to date. https://t.co/IMo2eEO4Iv

— OpenAI Newsroom (@OpenAINewsroom) February 4, 2025

« L’intelligence artificielle est un obstacle à l’apprentissage du développement web », d’après un responsable d’équipe qui confirme les possibilités d’enshitification de l’enseignement de l’informatique

« Les grands modèles de langage sont un raccourci pour accomplir des tâches. Toutefois, ce faisant, vous n'apprenez pratiquement rien. C'est un cliché, mais lutter, c'est apprendre. Pour apprendre, il faut essayer différentes voies, rassembler des éléments d'information et finalement créer un modèle mental. Les grands modèles de langage ne vous amènent pas à former un modèle mental et vous permettent de sauter au résultat final, mais en retour vous n'aurez pas de modèle mental lorsque vous en aurez réellement besoin (par exemple, lorsque vous devrez vérifier que votre LLM a architecturé le code d'une manière raisonnable). Les LLM sont utiles si vous avez déjà un bon modèle mental et une bonne compréhension d'un sujet. Toutefois, je pense qu'ils sont destructeurs lorsqu'il s'agit d’apprendre quelque chose à partir de rien », déclare ajoute-t-il.

C’est un avis qui rejoint celui d’un professeur à la Wharton School de l’université de Pennsylvanie qui souligne que la mise à contribution de l’intelligence artificielle dans l’éducation peut conduire à une paresse intellectuelle des étudiants

Ethan Mollick commence par reconnaître que l’IA peut être un outil extrêmement puissant pour augmenter nos capacités. Elle peut aider à automatiser des tâches répétitives, fournir des analyses rapides et précises, et même offrir des recommandations personnalisées. Cependant, il met en garde contre le danger de s’appuyer trop lourdement sur cette technologie. « Les étudiants qui utilisent l’IA comme béquille n’apprennent rien. Cela les empêche de réfléchir », affirme-t-il. Cette dépendance excessive à l’IA peut conduire à une paresse intellectuelle, où les étudiants ne font plus l’effort de comprendre ou d’analyser par eux-mêmes.

Mollick compare l’usage excessif de l’IA à l’utilisation des calculatrices. Bien que les calculatrices aient simplifié les calculs, elles ont également rendu certaines compétences mathématiques moins courantes. De la même manière, l’IA pourrait rendre les étudiants moins enclins à développer des compétences analytiques et critiques s’ils ne l’utilisent pas de manière stratégique.

Cette paresse intellectuelle peut avoir des conséquences à long terme, non seulement sur les compétences des étudiants, mais aussi sur leur capacité à résoudre des problèmes complexes et à penser de manière critique.

Depuis l'avènement de ChatGPT, des études montrent que les élèves en tirent de plus en plus avantage et que la situation divise les enseignants sur la question de savoir s’il faut ou pas en empêcher l’utilisation par les apprenants.

Selon un rapport récent, la plupart des jeunes utilisent l'IA générative comme ChatGPT parce qu'ils manquent de compétences cognitives et ont moins de chances de réussir dans la vie. De nombreux outils d'IA comme ChatGPT et Gemini sont devenus des éléments essentiels de la vie des étudiants, et ils sont utilisés pour améliorer l'apprentissage. Mais l'IA générative encourage également la tricherie chez les étudiants.

C'est pourquoi les chercheurs d'une autre étude ont voulu savoir quelle était la corrélation entre l'IA générative et les performances des étudiants. Ils sont parvenus à la conclusion selon laquelle les étudiants qui utilisent l'IA sont moins productifs et ont peu de chances de réussir à l'avenir, car l'IA générative encourage la tricherie et rend paresseux et incompétent.

Source : OpenAI

Et vous ?

Comment voyez-vous l’avenir de l’éducation avec l’intégration croissante de l’intelligence artificielle ?
Pensez-vous que l’IA peut réellement remplacer certaines compétences humaines, ou doit-elle toujours être un complément ? Pourquoi ?
Avez-vous déjà utilisé l’IA pour vos études ou votre travail ? Si oui, comment cela a-t-il affecté votre apprentissage ou votre productivité ?
Quels sont, selon vous, les principaux avantages et inconvénients de l’utilisation de l’IA dans l’éducation ?
Comment les enseignants et les institutions éducatives peuvent-ils encourager une utilisation responsable de l’IA parmi les étudiants ?
Croyez-vous que l’IA pourrait rendre certaines compétences obsolètes ? Si oui, lesquelles et comment devrions-nous nous adapter ?
Quelles mesures pourraient être mises en place pour éviter que les étudiants ne deviennent trop dépendants de l’intelligence artificielle ?

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