Open source et architecture logicielle

En voilà une idée qu'elle est pas mal !
Libérons l'école !

Je suis enseignant et je suis de formation scientifique. J'ai été un bon élève en maths.
Aujourd'hui j'occupe une fonction de direction dans laquelle je suis amené à encadrer, voire recruter des profs.

Je vais relever certains de vos propos :

Le manque de valorisation des mathématiques et des matières scientifiques

En France tout passe par les maths Pour être médecin il faut être bon en maths, d'ailleurs en première année de PACES, les étudiants sont aussi inscrits en licence de maths pour parer un éventuel échec. Pour être informaticien, il faut être matheux. Je me souviens du jour où on m'a demandé de m'occuper du réseau informatique de mon Lycée, on m'a mis sous la coupe d'un collègue de maths, incapable de gérer quoi que ce soit et surtout incapable de lire le moindre document en anglais.

Les maths au lycée ne sont pas ludiques, elles ne servent qu'à la sélection. Dans la filière S, on ne pousse que les bons élèves. Pire, on met les bons élèves en S, les autres ailleurs.

Vous ne pouvez pas dire que les maths on mauvaise réputation. Sinon, que dire des enseignements technologiques ou professionnels ?

de travailler beaucoup moins que dans le privé

Là je crois entendre mon frère, enfin mon frère d'avant son licenciement pour raisons économiques. Aujourd'hui il est contractuel dans un collège et réalise enfin combien le métier de prof envahi tout l'espace privé et surtout le temps nécessaire à la préparation des cours, aux corrections, à la formation personnelle (toujours en auto-formation bien sûr) pour rester à niveau.

Il se peut que vous fassiez référence au secteur privé de l'enseignement, alors là... bonjour les salaires minables, les modules de formations à l'enfilade à raison de 39h par semaine. Ça marche sur l'apprentissage, car contrairement à toutes les idées reçues, les apprentis sont souvent de bons élèves triés sur le volet par les entreprises (j'ai aussi des apprentis).

Non, ce qui freine le recrutement des profs de maths, c'est l'ambition et l'ambition ne peut pas passer que par un statut ou un salaire, même si je pense aussi que ce sont des freins au recrutement. Ce qui freine le recrutement des profs de maths c'est la formation bien trop élitiste. On ne peut pas être un bon prof quand on est élitiste, en tout cas pas prof dans le publique où la mission est de faire réussir le plus grand nombre.

Pour finir sur le métier de prof en général, il faut revoir la notion de fonctionnariat, et savoir que pour être prof en France, il faut passer un concours qui, en cas de réussite, vous éloigne à coup sûr de la famille pour aller rejoindre la banlieue parisienne dans les secteurs les plus difficiles où il conviendrait de mettre des personnes expérimentées.
Oui on a besoin de profs de maths, mais des gens qui ont envie de partager, d'enseigner et de faire réussir les autres. Ça on ne l'apprend pas dans la filière S et encore moins en CPGE où en licence de maths... On ne peut pas rentrer dans l'enseignement pour la paye ou les vacances.

Je pourrais en écrire des pages... en même temps je suis fatigué de lutter contre les clichés et les lieux communs.

Bonne journée tout de même, je retourne à mon travail, en plein milieu de mes vacances d'hiver

Bonjour thorfin89

Je n’aurais jamais imaginé pouvoir dialoguer avec une autorité du ministère de l’éducation nationale. Ça doit être la magie DVP.
Alors je saisi l’occasion de poursuivre l’échange.

Tout d’abord, lorsque j’évoque cette mauvaise image en France des mathématiques, je ne jette pas spécialement l’opprobre sur l’école mais sur la société en général et la France en particulier.
En effet, qui gouverne la France : des hommes et des femmes politiques qui sont issus des IEP et autres formations à dominante lettre. De leur propre aveux, ils sont nombreux et nombreuses à avouer ne pas être très doués en calcul mental et préférer lire de grands auteurs, aller au théâtre, ou s’essayer à la peinture moderne. Ce constat ne se limite pas à l’exécutif, le pouvoir judiciaire lui même est totalement entre les mains des lettreux. Les journalistes grands manipulateurs de l’histoire sont aussi à 99% issus des filières lettres. Alors oui, nous sommes sous le dictat des lettres ! Et l’exemple vient d’en haut.

Il n’est donc en rien étonnant qu’il en soit de même à l’école. Mais interrogeons nous, en est il de même à l’école ? Nos écoliers sont tous soumis au même examen : brevet des collèges. Pour cet examen toutes les matières ont le même coefficient. La parité est-elle respectée :

• Math : 1
• Francais hist-géo anglais culture-gé : 4

Les activités extra scolaires conduite dans le temps scolaire sont elles orientées vers les maths ou au contraire vers le théâtre les expositions de peinture la visite d’un tribunal d’une église d’un monument.. ?
Même au sein du corps enseignant, les mathématiques sont vus comme une punition. Je me rappelle d’une prof principale (hist-géo) en 5eme, qui n’ayant pas apprécié le portrait que j’avais fait d’elle, m’avait imposé en punition de faire un exercice pris au hasard dans le bouquin de maths. A la surprise générale elle se révéla incapable de manipuler basiquement des nombres négatifs et en guise de correction a fini par lâcher « je comprends que personne n’aime cette matière ».

Je voudrais aussi insister sur l’orientation purement pragmatique de mon article. Le constat est simple: Nous n’avons pas assez de profs pour enseigner les maths à l’école et l’éducation nationale, sur son modèle actuel, ne parvient pas à recruter. Je ne jalouse en rien les enseignants de l’éducation nationale qui font un travail remarquable et je ne souhaite pas réduire les vacances des enseignants (sauf à augmenter leurs salaires). Mais je persiste dire qu’il y a de l’espace pour une externalisation de la fonction « enseignement des mathématiques » sans aucun antagonisme avec le corps enseignant fonctionnaire.

Dans l'attente de vous lire

cdlt,